－－－在教研组长培训会上的发言提纲

一、战略上有眼光——把握方向当好指导者

1、站得高——指导方向的研究

（1）国家方向(棒子、鞭子)

常德市中考是毕业与选拔两个功能兼顾的考试。

湖南省学考是水平考试。

全国高考是高中毕业生参加的选拔性考试。因此，高考会具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

（2）课程方向

中考、学考、高考的《考试说明》明确也很明显的体现着素质教育和课程改革的理念和要求，在能力应用方面对学生提出了更高要求，这也是新课改的初衷，也是对“素质教育”理念的落实。

（3）考试方向

中考、学考、高考都要求学生具备更多独立自主学习的能力，学生需要具备一定的知识关联能力，能够适应知识的迁移、理性的对待陌生的新知识、新信息、新情景。

各种考试的各科在命题上，已经是更加贴近现实生活，题目会朝着灵活性、新颖性转化。其目的是希望在教学过程中，逐步的减低死记硬背、填鸭式教学的依赖性，更多鼓励学生动手、动脑。

（4）真题方向（规律、启示）

①历年试题整体研究——找共性

②近年试题重点研究——找趋势

③相同试题对比研究——找变化

④不同试题分类研究——找差别

⑤课改试题集中研究——找新意。

（5）命题人方向(爱好、性格、专业个性、) 

2、站得准——指导大纲的研究

（1）考点统计

（2）考点变化（增加、删减、层次）及启示

（3）样卷、样题及启示

（4）能力要求及启示。

3、站得稳——指导课本的研究

（1）主干、核心；（2）抓大取小。

4、站得巧——指导资源的研究

（1）网络资源；（2）人脉资源；（3）名校试卷；（4）报刊杂志；（5）同步资料。

5、站得正——指导热点的研究

（1）时政热点  （2）社会热点（3）生活热点 （4）前缘热点

二、战术上出高招——着力创新当好促进者

1、转变理念——促进备考的创新

（1）重思维、重方法、重能力、重过程、重情感。

（2）把课堂主动权让给学生；把课堂主要时间让给学生。

（3）学会放手、放权、放心。

2、转变思维——促进备课的创新

备自己——个性素养智化；备内容——知识内容优化；备结构——结构体系巧化；备方式——呈现方式亮化；备方法——思维拓展内化；备学生——目标达成层次化

3、转变方式——促进教学的创新

（1）师生说课：在复习课堂中，一定要改变教与学的方式，强调学生的自主性，重在启发、贵在引导、妙在点拨、巧在如何帮助学生设计正确的学习线路，选择正确的学习方法，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种学习活动。适时点拨学生的创新意识，发展他们的实践能力，促使学生的正向迁移，使学生的认知结构更加整体、深刻、灵活。因此围绕考点的分析、专题的整合开展师生共同说课：说知识结构、说知识要点、说知识疑点、说时政热点、说思维路径。唯有如此，把学习的主动权真正交给学生，把课堂的主位“让”给学生，学生才能真正成为学习的主人。

（2）合作性学习：在复习中，一定要改变学生的学习方式，积极大胆的开展学生的合作性学习。着力培养学生的问题意识、探究意识，当然，老师必须精心准备和策划好合作性学习的材料，在内容的策划、情景的创设、问题的立意、角度的选择上匠心运作。

在学习内容设计上——坚持六个中心：以考点为中心——深度解读；以专题为中心——广度构建；以方法为中心——亮度巧化；以题型为中心——厚度集成；以问题为中心——效度务实；以新知为中心——高度突破。

在学习材料设计上——坚持五个追求：求精——立足主干：综合性、系统性；求活——引领思维：通识性、开放性：求实——面对高考：针对性、有效性；求新——把握方向：前瞻性、创造性；求异——注重差异：层次性、差异性

在操作流程设计上——坚持五个不搞：注意学科差异——不搞一盘棋；注意学生差异——不搞一刀切；注意素材质量——不搞一体化；注意容量控制——不搞一把抓；注意辅导方式——不搞一言堂。

（3）师生说题

在习题课和试卷讲评课中，采用“说题”的方式组织教学，课堂效率高，学生学习效果好。

首先，说题教学说什么：（1）说命题人的意图——与命题人对话：学生先说——老师后说。（2）说题目的信息——与情景对话：第一步：先由学生说：说题目的条件、结论、语法、涉及的知识点；说条件、结论之间的转化；说与学过的哪一类问题相似；说可能用到的学科思想方法（归纳与演绎、分析与综合）；说自己的想法和猜测；说解题方法是如何想到的；说为什么这样想。第二步：教师根据学生交流的情况适时点拨、引导。

其次，说题教学怎么说：第一步：展示题目；第二步：学生独立思考；第三步：学生单人说题；第四步：学生讨论说题；第五步：教师说题（适时点拨、思维拓展、升华认识与总结规律、举一反三）。各环节所用的时间因题目的难易、题目的多少、题目的容量大小而定。

开展说题教学，必须让每个学生都参与，使课堂思维动起来、活起来。学生“说题”时，教师和其他学生认真倾听这个学生的分析，仔细辨别这个同学的回答，辨明其回答的对错，必要的时候让一些同学起来更正和补充，或就此展开讨论，乃至于争论。这样同学通过倾听互相取长补短、共同进步。

开展说题教学，教师要认真选好题，把握层次性原则和循序渐进原则。所选题目要由易到难，由浅到深，层层递进。说题教学切忌急于求成，急则弄巧成拙。还要做到既不忽视基础，也不回避难题。教师组织教学不能只为追求气氛，要根据不同层次的问题，选择不同程度的学生全面参与进来，使每个学生都能享受到成功的喜悦。

 

三、战斗中讲奉献——关注落实当好参与者

昨天的成就来自于落实，今天的任务需要落实，明天的希望在于落实！落实是一个充满艰辛的奋斗过程,落实是一门富有智慧的教育艺术。

作出决策和制定对策，事情只是做了一半，另一半而且是更重要的一半，就是努力贯彻实施，如果不能落实，再好的对策，也是一纸空文。实际上，任何学校、任何老师、任何学生所取得的考试成绩，都是狠抓落实的结果。因此，面对2014年的中考、学考和高考，我们应遵循的原则是：追求高层次。你是第一流的，你应该有第一流的选择，你应该有第一流的落实。因此，面对2014年的中考、学科和高考，我们务必把落实进行到底！在落实中收获2014年各种考试的传奇！

1、参与研究（会议）——把好对策：研究考情、教情、学情、班情，把准方向。

2、深入课堂（听课）——做好反馈：策划模式、设计内容、问题诊断、提升课堂效率。

3、跟踪考练（查看）——搞好分析：设计考、练题；调控考、练频率；反思得失。

4、乐意辅导（谈话）——当好助手：指导方法；沟通思想、心理、情感、生活、身体状况。

5、整合信息（资料）——用好资源：收集资料、传递信息。

 

我们不是喜欢标新立异，我们只是对一成不变不会苟同！我们传承经验，但我们必须反对经验主义！我们依托本本，但我们必须反对本本主义！我们张扬个性，但我们必须反对主观主义！

 

开辟新航线，成就新传奇！
 

                                                    2014年2月16日